Table des matières de l’édition de 1967

INTRODUCTION [7]

I. — L’ÉDUCATION ET L’ENSEIGNEMENT DANS L’AFRIQUE NOIRE PRÉ-COLONIALE [11]

1. L’éducation dans l’Afrique noire pré-coloniale [13]

A. Importance de l’éducation dans les sociétés africaines pré-coloniales [14]

1. Importance donnée à l’éducation dans le cadre familial [15]

2. Importance donnée à l’éducation dans le cadre de la collectivité [18]

B. Lien intime de l’éducation avec la vie sociale [19]

1. L’éducation et la production [19]

2. L’éducation et les rapports sociaux [20]

C. Caractère polyvalent de l’éducation africaine traditionnelle [22]

D. Réalisation progressive et graduelle de l’éducation traditionnelle [26]

2. L’enseignement dans l’Afrique noire pré-coloniale [29]

1. Enseignement général [29]

2. Enseignement professionnel [30]

3. Réflexions sur l’éducation traditionnelle [32]

II. — L’ENSEIGNEMENT COLONIAL ET SON ÉVOLUTION [39]

1. La mise en place du régime colonial [41]

A. Données historiques [41]

1. Au Sénégal [41]

2. Dans les autres régions de l’Afrique occidentale [41]

B. Étapes de l’organisation générale de l’enseignement [42]

1. L’enseignement avant 1903 [42]

2. L’organisation de 1903 [43]

3. La réorganisation de 1912 [44]

C. Le personnel enseignant et les objectifs de l’enseignement [44]

2. L’évolution de l’enseignement en A.O.F. entre les deux guerres mondiales [46]

A. Structure de l’enseignement [48]

1. Enseignement primaire [48]

2. Écoles du gouvernement général [48]

3. Enseignement secondaire [49]

4. Enseignement professionnel [49]

B. Données statistiques [50]

1. Enseignement primaire [50]

2. Écoles du gouvernement général [51]

3. Enseignement secondaire [52]

4. Enseignement professionnel [53]

5. Crédits consacrés à l’enseignement [53]

C. Caractère de l’enseignement colonial [54]

1. La doctrine coloniale en matière d’enseignement et d’éducation [54]

2. Les méthodes de l’enseignement colonial [55]

D. Éléments d’un bilan de l’enseignement colonial entre les deux guerres mondiales [58]

1. Position de la question [58]

2. Résultats et conséquences de renseignement colonial [59]

3. L’enseignement colonial en Afrique noire après la deuxième guerre mondiale [76]

A. Nouvelle organisation de l’enseignement public — ses caractéristiques principales [78]

1. L’enseignement primaire [78]

2. L’enseignement secondaire [79]

3. L’enseignement technique et professionnel [80]

4. L’enseignement supérieur [81]

B. Données statistiques [82]

1. Enseignement primaire [82]

2. Enseignement secondaire

3. Enseignement technique [84]

4. Enseignement supérieur [84]

4. Statistiques générales pour l’A.O.F [86]

6. Données d’ensemble pour l’Afrique noire (ex-française) [87]

7. Remarques générales [91]

C. Caractéristiques générales de la politique coloniale en matière d’éducation de 1945 à 1960 — Évolution générale de l’enseignement dans les colonies françaises d’Afrique noire jusqu’à leur accession à l’indépendance [93]

1. Caractéristiques générales de la politique coloniale française en ma-tière d’éducation de 1945 à 1960 [93]

2. Différents aspects de l’évolution de l’éducation dans les colonies fran-çaises d’Afrique de 1945 à 1960 [100]

a) évolution des dépenses effectuées dans le domaine de l’enseignement [100]

b) évolution des effectifs des différents ordres d’enseignement, de la scolarisation et de l’alphabétisation en Afrique noire « française » de 1945 à 1960 [103]

c) la politique coloniale en matière d’examens [117]

d) l’importance relative de l’enseignement féminin dans le cadre de la politique coloniale en matière d’enseignement [118]

3. Éléments d’un bilan de l’enseignement dans les colonies françaises d’Afrique noire de 1945 à 1960 [125]

a) scolarisation et alphabétisation [125]

b) portée et incidences politiques, économiques, sociales et culturelles de l’éducation dans les pays d’Afrique noire de 1945 à 1960 [127]

III. — LA SITUATION ACTUELLE DE L’ÉDUCATION DANS LES PAYS INDÉPENDANTS D’AFRIQUE NOIRE [133]

1. L’enseignement et l’éducation dans les pays indépendants d’Afrique Noire à partir de 1960 [135]

A. Données statistiques .relatives à l’évolution de l’enseignement dans les nouveaux états indépendants d’Afrique noire [135]

B. Caractéristiques générales [137]

C. La politique culturelle du néocolonialisme en Afrique noire [142]

1. Le néo-colonialisme en Afrique noire [143]

2. La politique culturelle du néo-colonialisme [145]

2. Problèmes d’éducation et tâches de renseignement dans les conditions de l’Afrique noire contemporaine [149]

A. Problèmes généraux d’éducation en Afrique noire [150]

1. Alphabétisation [151]

2. Le problème linguistique [153]

3. Le problème de l’écriture [156]

4. Problèmes pédagogiques et d’organisation [157]

5. Dépenses obligatoires et coût [159]

B. Problèmes de scolarisation en Afrique noire [161]

1. Objectifs de la scolarisation [162]

2. Problèmes de la scolarisation en Afrique noire [167]

C. Problèmes économiques et financiers [185]

1. Constructions scolaires et équipement [186]

2. Dépenses d’entretien des élèves [192]

3. Dépenses de personnel [193]

4. Dépenses liées à la mise en place d’organismes divers [196]

IV. — DE LA NÉCESSITÉ D’UNE RÉFORME DU SYSTÈME D’ÉDUCATION EN AFRIQUE NOIRE [199]

1. Position de la question [201]

2. Examen critique du système actuel d’éducation [203]

A. Conception générale [203]

B. Organisation générale [211]

1. Caractère fragmentaire de cette organisation générale [212]

2. Le cloisonnement des différents secteurs de l’éducation et ses consé-quences [215]

3. La centralisation administrative excessive et ses conséquences [217]

C. Les programmes et l’orientation générale du système actuel d’éducation [220]

1. Enseignement primaire [221]

2. Enseignement secondaire classique et moderne – enseignement tech-nique [222]

3. L’enseignement supérieur et technique moyen et supérieur [238]

D. L’organisation générale des examens [243]

1. Traits généraux [243]

2. Conséquences [246]

3. Conclusions générales [249]

V. — POUR UNE CONCEPTION NOUVELLE DE L’ÉDUCATION ET DE L’ENSEIGNEMENT EN AFRIQUE NOIRE [253]

1. Pour une orientation générale juste et correcte de l’éducation et de l’ensei-gnement en Afrique noire [255]

A. Objectifs généraux de l’éducation et de l’enseignement [255]

B. Rappel de quelques principes généraux [260]

C. Particularités propres aux pays africains contemporains et objectifs spéci-fiques correspondants de l’éducation [263]

D. Pour une conception et une orientation générales de l’éducation conformes aux intérêts et aux aspirations nationales des peuples d’Afrique noire [266]

2. Pour une organisation et une structure nouvelles du système d’éducation et d’enseignement [279]

A. Structure de l’organisation de l’éducation [280]

1. L’enseignement général [281]

2. L’enseignement moyen spécialisé [302]

3. L’enseignement supérieur spécialisé [305]

4. Les cours du soir et les cours par correspondance [308]

5. Organigramme général de la structure de l’organisation de l’éducation [323]

B. Organisation administrative des services de l’éducation [322]

1. Services centraux de l’éducation [327]

a) direction générale de l’éducation [328]

b) services rattachés à la direction de l’éducation [330]

c) organismes officiels à caractère non administratif [334]

d) commission du plan de l’éducation [334]

2. Services régionaux [335]

3. Organigramme général de l’organisation administrative de l’éducation [336]

C. Les programmes et les examens [337]

1. Les programmes [337]

2. Les examens [351]

VI. — LES VOIES D’UN VERITABLE RENOUVEAU CULTUREL AFRICAIN [355]

1. Synthèse des quatre priorités

A. Problème des langues [363]

B. Élaboration des programmes et manuels, publications et éditions diverses [365]

C. La formation des maîtres [367]

D. Mise en place des différents types d’établissements d’enseignement [374]

2. Épilogue [378]