Les autrices et auteurs

Édith Allard

Édith Allard est titulaire d’un baccalauréat en pharmacie, d’un baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire, ainsi que d’une maîtrise en éducation (volet didactique) effectuée à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Elle est actuellement doctorante en psychopédagogie à l’Université Laval. Elle s’intéresse à l’éducation préscolaire et aux approches favorisant le développement cognitif des enfants et en particulier aux approches impliquant des activités d’éveil aux sciences. Elle est également enseignante au préscolaire à la Commission scolaire Chemin-du-Roy.

Mylène Bélanger-Poulin

Mylène Bélanger-Poulin est détentrice d’une maîtrise en sciences de l’éducation, d’un diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS) en enseignement collégial et d’un baccalauréat en biologie. Avant de faire ses débuts en enseignement au Cégep de Thetford en 2011, elle a fait de la recherche en biologie moléculaire et cellulaire au CHUL et à l’Envirotron de l’Université Laval. Présentement, elle enseigne la biologie au Cégep de Sainte-Foy.

Marie-Michèle Bergeron

Détentrice d’une maîtrise en didactique des mathématiques de l’Université du Québec à Trois-Rivières, Marie-Michèle Bergeron enseigne au primaire tout en rédigeant du matériel didactique pour une maison d’édition. Dans le cadre de son mémoire, elle s’est intéressée à l’utilité perçue des mathématiques ainsi qu’à l’enseignement de cette discipline en contexte authentique auprès d’élèves de 10 à 12 ans. Passionnée par les pédagogies actives et l’interdisciplinarité, la jeune enseignante manifeste depuis longtemps un intérêt marqué pour la littérature jeunesse et l’exploitation des mathématiques au sein de la vie quotidienne.

Marilyne Boisvert

Chargée de cours à l’Université du Québec à Trois-Rivières, Marilyne Boisvert poursuit un doctorat en éducation dans le cadre duquel elle explore les idéologies linguistiques d’enseignants et d’enseignantes de français au secondaire. Elle s’intéresse plus largement à la prise en compte de la diversité linguistique, aux enjeux d’inclusion/exclusion en éducation ainsi qu’à la didactique de l’écriture et de la grammaire.

Fernando Javier Bracho Reyes

Fernando Javier Bracho Reyes est né à Cuba en 1988. Il a étudié les langues et la traduction à l’Université de Holguín, où il est devenu professeur de traduction et d’interprétation en 2013. En 2016, il est venu au Québec pour un stage de recherche à l’Université du Québec à Trois-Rivières. En 2017, il a décidé d’entreprendre ses études à la maîtrise en éducation à l’UQTR.

Allison Brennan

Allison Brennan a récemment obtenu une maîtrise en éducation, profil didactique, à l’Université du Québec à TroisRivières. Elle enseigne l’anglais, langue seconde, au niveau collégial depuis plusieurs années. Ses principaux intérêts sont l’enseignement de l’anglais, langue seconde, la motivation dans l’apprentissage et l’utilisation des histoires folkloriques dans les salles de classe.

Charles C. Simoneau

Charles C. Simoneau a réalisé un baccalauréat en enseignement du français au secondaire et une maîtrise en éducation (didactique) à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Son mémoire, paru en avril 2019, décrit des pratiques d’enseignement et d’évaluation de la compréhension orale à la formation générale des adultes. Depuis 2014, ce chercheur s’implique dans la communauté scientifique en communiquant le fruit de ses recherches et en participant à l’organisation d’événements. Parallèlement, Charles contribue au développement du service de formation à distance du centre d’éducation des adultes de la Commission scolaire du Chemin-du-Roy où il enseigne le français et les sciences humaines. Il anime aussi des ateliers de théâtre dans un centre d’immersion aux arts pour des personnes atteintes de troubles de santé mentale ou de déficiences intellectuelles ou physiques. Ce passionné d’arts attribue une grande importance à l’authenticité dans un processus créatif.

Patricia Corriveau

Patricia Corriveau est traductrice membre de l’Ordre des traducteurs, terminologues et interprètes agréés du Québec (OTTIAQ) depuis mai 2015 et travailleuse autonome depuis décembre 2014. Étudiante à la maîtrise en sciences de l’éducation, elle centre ses recherches sur les pratiques enseignantes des formatrices et formateurs en traduction dans les universités québécoises. Elle est détentrice d’un baccalauréat en sciences de l’éducation et d’un autre en traduction qui lui apportent un grand nombre d’outils pour sa recherche qui chevauche tant le domaine des sciences l’éducation que celui de la traductologie.

Jolyane Damphousse

Jolyane Damphousse, étudiante au doctorat réseau en éducation à l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), est récipiendaire de la bourse de doctorat et de réintégration en recherche du Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQ-SC). Ayant abordé la dissection mécanique et l’observation dans son mémoire, elle s’intéresse maintenant aux conceptions des enseignants et des enseignantes en sciences et technologies au sujet de la nature de la technologie ainsi qu’à leurs pratiques. En tant que chargée de cours à l’UQTR, elle a donné des cours de fondements et de didactique des sciences et de la technologie. Ayant plusieurs communications et publications à son actif, elle souhaite poursuivre dans cette voie afin de participer au partage des savoirs dans la communauté scientifique et professionnelle. Finalement, elle s’engage bénévolement dans sa communauté auprès d’organismes communautaires œuvrant pour les femmes et enfants victimes de violence conjugale.

Roxane de Grandpré

Diplômée de l’Université du Québec à Trois-Rivières à la maîtrise en études québécoises, Roxane de Grandpré a complété un baccalauréat en histoire avant de s’intéresser à la didactique et aux sciences de l’enseignement. Dans le cadre des cours de didactique (disciplinaire et en interdisciplinarité), elle a ajouté à son bagage une meilleure connaissance des sciences de l’éducation et y a pris un goût particulier. Se spécialisant en histoire culturelle, elle a également réalisé à l’automne 2016 un travail portant sur l’image de la femme véhiculée par les jeux vidéo à travers l’histoire. Ses champs d’intérêt sont variés : langues, arts, modes de vie, relations de genre et culture populaire contemporaine ne sont qu’une partie des sujets qu’elle apprécie étudier.

Audrey Groleau

Audrey Groleau est professeure de didactique des sciences et de la technologie à l’Université du Québec à Trois-Rivières depuis 2014. Ses travaux de recherche portent sur les rapports à l’expertise scientifique de futures et de futurs enseignants, scientifiques et ingénieurs dans le contexte de controverses sociotechniques actuelles. Elle contribue à la formation de chercheurs et de chercheuses en didactique et d’enseignants et d’enseignantes du primaire, du secondaire et en adaptation scolaire. Elle a été la rédactrice en chef de la revue professionnelle Spectre de 2015 à 2018 et est l’une des éditrices de la Revue canadienne de l’enseignement des sciences, des mathématiques et de la technologie/Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education. Elle détient un baccalauréat en physique et a enseigné cette discipline au collégial. Courriel : audrey.groleau@uqtr.ca

François Guay-Fleurent

François Guay-Fleurent est enseignant à la formation générale des adultes (FGA) depuis 2009. Il a aussi été formateur-accompagnateur en sciences et technologies pour la région du Centre-du-Québec de 2011 à 2016 pour l’implantation du nouveau programme d’études Science et technologie. Il occupe également la fonction de conseiller pédagogique pour l’intégration du numérique en classe depuis 2014. Il s’intéresse au développement professionnel des enseignantes et des enseignants en plus de travailler au développement de matériel pédagogique en Science et technologie pour les élèves de la FGA. Étudiant à la maîtrise en éducation à l’Université du Québec à Trois-Rivières lors de la rédaction de ce chapitre, il y enseigne maintenant comme chargé de cours en didactique des sciences et de la technologie et en utilisation pédagogique des technologies.

Sivane Hirsch

Sivane Hirsch est professeure au département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières. Elle s’intéresse à la prise en compte de la diversité culturelle et religieuse à l’école et à la formation initiale et continue des enseignantes et enseignants à cet égard, ainsi qu’au rôle que joue l’école dans la construction identitaire de jeunes qui font partie de cette diversité. Ses recherches actuelles portent sur le traitement des thèmes sensibles en classe, sur le climat interculturel dans les écoles québécoises et sur l’apprentissage à la maison au sein des communautés religieuses ultra-orthodoxes. Ses articles et guides pédagogiques sont disponibles sur son site personnel : http://www.uqtr.ca/Sivane.Hirsch.  Elle a aussi publié l’ouvrage Judaïsme et éducation : enjeux et défis pédagogiques (2016). Courriel : Sivane.hirsch@uqtr.ca

Maxim Landry

Étudiant à la maîtrise en éducation à l’Université du Québec à Trois-Rivières, Maxim Landry s’intéresse aux impacts des partenariats entre les musées et les écoles secondaires sur le développement d’attitudes positives des élèves envers les musées et le domaine des sciences et des technologies. Récipiendaire d’une bourse Mitacs, il s’est également penché sur les attentes et les besoins d’acteurs sociaux impliqués dans l’établissement d’un partenariat de réciprocité à long terme entre une école secondaire et la Corporation de développement culturel de Trois-Rivières. De plus, il œuvre à Boréalis, centre d’histoire de l’industrie papetière, à titre de guide-animateur senior où il est amené à développer différentes activités éducatives pour le musée ainsi qu’à contribuer à sa croissance à titre d’organisme de culture techno-scientifique.

Sabrina Moisan

Sabrina Moisan est professeure au département de pédagogie de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke et Membre du Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences (CREAS). Elle a un doctorat en éducation de l’Université de Montréal. Ses recherches portent sur l’enseignement de l’histoire (didactique). Ses principaux domaines de recherche comprennent l’étude des représentations sociales et des croyances épistémologiques des enseignants et enseignantes en histoire; les finalités, méthodes et défis de l’enseignement de sujets difficiles ou sensibles (Holocauste ou autres génocides); l’impact de la mémoire collective sur l’enseignement et l’apprentissage de l’histoire dite nationale.

Christian Georges Nkoumou Melingui

Christian Georges Nkoumou Melingui est titulaire du diplôme de professeur de lycée obtenu à l’École normale supérieure de Yaoundé depuis 2004. Il a également obtenu une maîtrise à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval en 2014. Depuis octobre 2014, il est enseignant associé en didactique des sciences humaines et sociales et en didactique de l’histoire à l’École normale supérieure de Yaoundé. Ses recherches portent essentiellement sur les questions liées à l’identité nationale et au vivre ensemble au Cameroun, un pays dont la particularité réside dans le multiculturalisme, le bilinguisme et l’existence de sensibilités religieuses et politiques. Ses recherches sont en rapport avec l’avènement des nouveaux programmes d’histoire par compétences, qui mettent en évidence le lien entre l’histoire, la citoyenneté et le vivre ensemble harmonieux. Il est l’auteur du livre L’approche par compétences – L’enseignement de l’histoire au Cameroun (Éditions L’Harmattan, France, 2015) et de plusieurs articles scientifiques. Courriel : nkoumouchristian@yahoo.fr

Andréanne L. Nolin

Andréanne L. Nolin est titulaire d’un baccalauréat en enseignement de l’anglais et de l’espagnol langues secondes. Elle est actuellement candidate à la maîtrise en éducation (profil didactique) à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Lors de ses études universitaires, elle a fait des sessions d’études à l’étranger, notamment en Espagne et en France.

Katryne Ouellet

Katryne Ouellet est titulaire d’un baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire de l’Université du Québec à Chicoutimi ainsi que d’une maîtrise en didactique de l’univers social de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Depuis 2018, elle est chargée de cours à l’UQTR et poursuit un doctorat en éducation au sein de la même université. Ce dernier porte sur les pratiques enseignantes favorisant l’éducation inclusive d’enseignants et d’enseignantes travaillant au sein d’une école primaire québécoise inspirée du mouvement de l’éducation nouvelle. Depuis 2016, elle est d’ailleurs membre étudiant du LISIS, le Laboratoire international sur l’inclusion scolaire.

Chantal Pouliot

Chantal Pouliot est professeure titulaire de didactique des sciences à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval et chercheuse au Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES). Elle a travaillé en collaboration avec des enseignants et enseignantes du cégep en génie civil et en mécanique du bâtiment à la confection d’activités d’apprentissage liées au développement durable. Ses travaux de recherche concernent à la fois la documentation de controverses environnementales et sanitaires actuelles et la mise en œuvre de stratégies didactiques interdisciplinaires encourageant des rapports (plus) libres aux autorités scientifiques et politiques. Elle a rédigé Quand les citoyen.ne.s soulèvent la poussière : la controverse autour de la poussière métallique à Limoilou (2015, Carte blanche) à l’intention des personnes concernées par la poussière métallique qui se dépose sur les quartiers centraux de la ville de Québec. Un de ses derniers écrits, « Being a science education researcher and a concerned citizen against epistemological anesthesia », a été publié dans Critical Issues and Bold Visions for Science Education: The Road Ahead (2018, K. Tobin et L. Bryan, Leyde, Pays-Bas: Brill). Courriel : Chantal.pouliot@fse.ulaval.ca