Autrices et auteurs
DEMERO, Vijonet enseigne le « leadership, la cognition et l’apprentissage » à l’Institut universitaire de Formation des Cadres (INUFOCAD) et l’UEH. Il est membre du laboratoire Langue, Société, Éducation (LangSÉ) de l’UEH et chercheur associé au Projet Science Ouverte en Haïti et en Afrique Francophone (SOHA) de l’Université Laval, ainsi qu’au GIECLAT.
FLORVIL, Stéphanie est membre du Cercle de recherche d’Étude Médicale et Sociale (CREMS) de la Société Haïtienne de Santé Mentale ( SOHSAM) et de la Tribune Nationale de la Jeunesse Haïtienne (TNJH). Son thème principal de recherche est la « dysphasie et apprentissage ». Depuis 2018, elle est assistante de recherche au GIECLAT.
GÉDÉON, Pierre Edher est assistant de recherche au GIECLAT. Il a une licence en psychologie (obtenue à l’UEH). Il a également reçu une formation en Motivation, Leadership et Développement personnel à l’Universidad Adventista Dominicana (UNAD, Bonao). Il souhaite poursuivre ses études autour de l’interface droit et psychologie.
JANVIER, Louis-Pierre, est un éducateur de carrière et coordonnateur de la CASAS-MENFP ( Commission d’Appui scolaire et d’Appui social) du Ministère de l’éducation nationale et de la formation professionnelle. Il est chercheur associé au Groupe d’Initiative pour l’Étude de la Cognition, du Langage, de l’Apprentissage et des Troubles (GIECLAT).
LAINY, Rochambeau est docteur en linguistique et a étudié les sciences de l’éducation à l’Université de Rouen. Il enseigne la sémantique, la psycholinguistique et la psychopédagogie à l’Université d’État d’Haïti. Il anime des séminaires de mise à niveau en sciences de l’éducation à l’Université publique de la Grand’Anse. Il est membre fondateur et coordonnateur du GIECLAT (Groupe d’Initiative pour l’Étude de la Cognition, du Langage, de l’Apprentissage et des Troubles). Ses recherches portent sur la sémantique, l’analogie dans l’émergence de la connaissance et des langues, l’acquisition et les troubles. rochambeau.lainy@ueh.edu.ht
REGULUS, Samuel est membre du GIECLAT et du Comité scientifique international du Projet Route de l’esclave de l’UNESCO et co-chercheur du Projet SOHA : science ouverte en Haïti et Afrique francophone. Il obtient son Ph.D. en « Ethnologie et Patrimoine » à l’Université Laval après avoir eu ses diplômes de Licence en sociologie et de Maîtrise en « Histoire, mémoire et patrimoine » à l’Université d’État d’Haïti. Ses recherche portent sur les thèmes entrecroisés de la politique, de la religion, de la transmission culturelle et de l’éducation.
SAINT-CYR, Danielo a fait des études en psychologie et en droit. Il enseigne le droit à l’Alliance informatique et le français usuel au PNUE. Il est également directeur pédagogique à la IJD (Institution Jude). Il effectue aujourd’hui un travail de recherche sur le thème : « Dyslexie et dyscalculie des enfants en apprentissage scolaire ».
SYLVESTRE, Nelson est professeur à l’Université d’État d’Haïti. Il détient un doctorat en Sociologie du développement et a fait un cursus en Ingénierie Structurelle de construction (Ingénierie de Projets). Diplômé de l’Université d’État d’Haïti, de la FLACSO et de l’UNAM, ses domaines d’expertise sont le développement intégral, la conception et gestion de projets, le montage des programmes de formation, le renforcement institutionnel et le coaching des autorités publiques et de l’éducation. Il est membre fondateur du CEREGE (Centre de Recherche Éducation-Gestion-Économie) de l’Université publique de la Grand’Anse.
WAMBA, Nathalis est professeur titulaire au Graduate Program in Education Leadership du Department of Educational and Community Programs de Queens College de City University of New York. Ses intérêts de recherche comprennent la politique de l’éducation, la recherche action participative, le postcolonialisme et l’éducation. Il est co-auteur/éditeur de trois livres : Exit Narratives: Reflections of Four Retired Teachers, University Press of America, 2010; Learning Differences: Research, Practice and Advocacy, Learning Disabilities Worldwide (LDW) 2010; et Poverty and Literacy, Routledge, 2012.
