Trois avis convergents sur les mathématiques

Très souvent synonymes de casse-tête, les mathématiques sont pourtant indispensables, pas seulement pendant la scolarité, mais aussi après : bien des emplois créés au cours des prochaines années seront le résultat d’innovations technologiques et scientifiques en cours. L’enseignement des mathématiques en Afrique prépare-t-il les enfants à ce défi? L’accès à l’enseignement des mathématiques est-il égalitaire sur le continent? Comment inciter les jeunes à se tourner vers des filières mathématiques?

(A. Tudieshe, « 7 milliards de voisins », Rfi, 2014)

Tout comme les élèves, les enseignants doivent développer une culture de pratique réflexive et d’apprentissage tout au long de la vie : ils sont ainsi conviés à parfaire leurs compétences par une recherche active. Ces enseignants peuvent également développer une approche interdisciplinaire par la mise sur pied de projets réunissant des enseignants de disciplines différentes qui accompagnent les mêmes élèves.

(CONFEMEN, 2008)

Les mathématiques sont en effet, plus que toute autre science, une affaire de tradition, il leur faut du temps pour prospérer, et c’est une raison de plus pour les développer en urgence.

(C. Villani, 2011)