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Comment les femmes immigrantes de la région de Québec, dont le statut migratoire ne permet pas l’accès au régime d’assurance maladie du Québec, s’organisent-elles pour avoir un accouchement digne, sécuritaire et financièrement accessible? Cette question a mobilisé une équipe de recherche-action participative basée à la Boutique des sciences de l’Université Laval, Accès savoirs, et associée au programme du réseau international Knowledge for Change.
Cette recherche a été menée en collaboration avec la Clinique SPOT, une clinique communautaire de santé et d’enseignement, préoccupée par les femmes en situation migratoire précaire ou sans couverture d’assurance maladie, qui sollicitent ses services pendant leur grossesse et leur accouchement. Ce projet a impliqué la participation de six mères et d’un père immigrant·es. Ensemble, nous avons exploré leurs parcours de soins périnataux sans couverture de la RAMQ (Régie de l’assurance maladie du Québec). Ce rapport de recherche se veut un plaidoyer pour le droit à la santé de ces femmes ainsi qu’un réexamen du système d’assurance maladie et de soins, afin qu’il soit plus équitable et inclusif.

La réflexion déployée dans cet ouvrage offre une perspective contemporaine sur les pratiques narratives et biographiques, dans le champ des sciences de l’éducation, de la formation, de l’orientation, l’éducation à la santé et, plus largement, dans les domaines relevant des sciences humaines et sociales. Les douze chapitres qui le constituent – qui couvrent six pays, trois continents – interrogent l’actualité de ce qui a été désigné comme « le tournant narratif » durant les années 1990. Cela est réalisé à partir de différentes approches adaptées à divers contextes : recherche qualitative, recherche narrative, histoire de vie en formation, autobiographie raisonnée, groupes de discussion, intervention en milieux sensibles… La démarche conduite, croisant les perspectives interdisciplinaire et internationale, rend compte de la vitalité d’un paradigme, celui des pratiques narratives en formation et recherche. Des perspectives de recherche s’en trouvent caractérisées, entre recherches via les récits et recherches sur les récits, entre narration de soi et formation de soi.

Avec les contributions de Ayoub Ait Dra, Hervé Breton, Marie-Claude Bernard, Livia Cadei, Varvara Ciobanu-Gout, Maria Amália de Almeida Cunha, Denise Gisele de Britto Damasco, Priscila de Oliveira Coutinho, Laurizete Ferragut Passos, Matthias Finger, José González-Monteagudo, Davide Lago, Maria Helena Menna Barreto Abrahão, Claire Moreau, Grace Perside Poeri, Isabelle Vachon.

Né d’échanges entre des enseignant·e·s du Québec et d’Haïti suscités par un partenariat entre le Cégep de Rimouski et le Collège La Sainte-Famille des Gonaïves, cet ouvrage rend hommage aux personnes qui relèvent chaque jour le défi d’entrer en relation avec les autres pour les soutenir dans leurs apprentissages.

Malgré la crise en Haïti et la pandémie mondiale, le coordonnateur pédagogique du CSF, Jean Noé Alcéus, et la formatrice, Annie-Claude Prud’homme, ont voulu poursuivre leur dialogue sur l’interculturalité et l’éducation, entamé depuis 2018, en posant à leurs collègues la question suivante : « Quelle expérience d’apprentissage vécue dans votre enfance, votre adolescence ou votre âge adulte, à l’école ou à l’extérieur de l’école, a eu une influence sur la personne que vous êtes devenue? »

Les récits recueillis constituent le cœur de ce livre. Ils permettent d’aborder des thèmes comme le respect de soi et de l’autre, la relation pédagogique, le rôle de l’erreur dans l’apprentissage, jusqu’à une prise de conscience commune : toute relation a le pouvoir de se transformer et de transformer, s’il y a aveu partagé de sa fragilité.

Liv sa soti nan yon echanj ant pwofesè nan Kebèk ak Ayiti ki te deklanche nan yon patenarya ant Cégep de Rimouski ak Collège La Sainte-Famille (Gonayiv), travay sa a rann omaj avèk moun ki leve defi chak jou pou antre nan relasyon ak lòt moun pou sipòte yo nan aprantisaj yo. Malgre kriz an Ayiti ak pandemi mondyal la, kòdonatè pedagojik nan CSF la, Jean Noé Alcéus, ak fòmatè a, Annie-Claude Prud’homme, te vle kontinye dyalòg yo sou entèkilti ak edikasyon, kòmanse an 2018, pandan y ap poze kòlèg yo kesyon sa a : « ki eksperyans aprantisaj ou te viv lè w te timoun, lè w te adolèsan oubyen lè w granmoun, nan lekòl oswa yon lòt kote ki gen yon efliyans sou moun ke ou ye jodya? » Istwa yo kolekte yo fòme pati santral liv sa a. Yo pèmèt yo abòde tèm tankou respè pou tèt ou ak lòt moun, relasyon pedagojik la, wòl erè nan aprantisaj, jiska yon konsyans komen : tout relasyon gen pouvwa pou transfòme epi pote transfòmasyon, si gen yon rekonesans pataje nan frajilite l.

Les manières de faire de la science aujourd’hui sont multiples et innovantes. Pourtant, un modèle normatif continue d’écraser les autres : le modèle positiviste. Il soutient que la science vise l’étude objective de la réalité en s’appuyant sur l’application rigoureuse de la méthode « scientifique » dont la neutralité est un des emblèmes. Cette vision est vivement contestée dans plusieurs champs de recherche, tels que les études sociales des sciences, l’histoire des sciences et les études féministes et décoloniales. Ces critiques considèrent que les théories scientifiques sont construites et influencées par le contexte social, culturel et politique dans lequel travaillent les scientifiques, ainsi que par les conditions matérielles de leur travail. Cet ancrage social de la science rend impensable, pour ces critiques, l’idée même de neutralité. Faut-il donc renoncer à cette exigence normative? Par quelle autre norme la remplacer?

Né d’un colloque tenu en 2017 à Montréal, ce livre propose les réflexions et analyses de 25 auteurs et autrices issues de sept pays sur ces questions. Études de cas, analyses réflexives et discussions théoriques s’entrecroisent pour permettre une réflexion collective approfondie sur ces enjeux anciens, mais constamment renouvelés, notamment dans le contexte du nouveau statut précaire de l’expertise scientifique dans l’espace public.

L’idée du livre liquide (Liquid Book) est de proposer des livres d’un nouveau genre : nés de textes moissonnés sur des carnets de recherche et des blogs, ils présentent des modes d’écriture native du web, hypertextuelle, augmentée et multimédiatique. Comme les blogs, les ouvrages permettent de naviguer de fenêtre en fenêtre, de regarder tout en lisant, de lire tout en écoutant. Comme les blogs, ils font entendre plusieurs voix, celles des auteur.e.s des billets devenus textes, mais aussi celle des commentateur.trice.s qui ont augmenté l’écriture initiale en la rendant interactive.

En lien direct avec le contexte d’une mise en valeur de la recherche en ligne en sciences humaines et sociales sur la plateforme Hypothèses, ce livre liquide propose des textes soigneusement sélectionnés dans les contenus du carnet de recherche Les Espaces réflexifs, et éditorialisés de manière à constituer un livre fluide, ouvert  aux commentaires et augmenté, notamment par les liens hypertextes et la circulation qu’ils permettent.

Liquide, cela veut dire multiple dans les formes d’expression (texte, hypertexte, image, son), polyphonique dans la nature de l’écriture (l’augmentation par les commentaires) et évolutif dans les contenus de la recherche. Un livre liquide accueille la variété des approches, des écritures et des langues. Il a l’ambition de photographier l’état de la science en ligne à un moment donné de sa diffusion, en la rendant accessible par l’éditorialisation et le partage.

Comment le protestantisme s’est-il développé en Haïti? Quelle est la contribution du protestantisme à l’histoire et à la société haïtienne? Comment se situent les églises réformées face aux enjeux de la sécularisation et de la mondialisation? Aborder ces questions sans complaisance est essentiel pour l’avenir du protestantisme en Haïti et c’est ce que propose ce livre issu du colloque du Bicentenaire du protestantisme organisé par l’Institut universitaire de Formation des Cadres (INUFOCAD) du 15 au 17 août 2016 à Port-au-Prince, sous les auspices de la Fédération protestante d’Haïti.

Ce livre/site est composé d’une série de courts chapitres synthétiques, accompagnés de références commentées, qui nourriront la réflexion des lecteurs et lectrices sur le type de recherche qu’ils et elles souhaitent faire et qui les accompagneront dans la rédaction de leur projet de recherche en mode « formation à distance ». Un projet soutenu par l’APSOHA, l’ASBC, l’UQTR et le CIRAM de l’Université Laval.

Couverture réalisée par Kate McDonnell, huile sur toile du peintre néerlandais Piet Mondrian : « De rode boom (Arbre rouge) », 1908-10. Source : https://en.wikipedia.org/wiki/Evening;_Red_Tree

Comment rendre l’information scientifique et technique mondiale plus accessible dans les pays des Suds, tout en valorisant les savoirs qui y sont créés ou transmis ? Quel rôle peut jouer le mouvement du libre accès aux ressources scientifiques dans un contexte où l’accès au web est loin d’être généralisé ? Les universités haïtiennes et africaines sont-elles prêtes à prendre le virage de la science ouverte pour plus de justice cognitive entre le Nord et les Suds et pour devenir des outils de développement local durable? Comment développer les capacités et le pouvoir d’agir des chercheurs et chercheuses, étudiants et étudiantes d’Haïti et d’Afrique ? Inspiré par deux importants colloques tenus à Port-au-Prince (Haïti) en mars 2016 et à Yaoundé (Cameroun) en mai 2016 à l’initiative du projet SOHA, ce livre présente un panorama des enjeux actuels de la justice cognitive en Haïti et en Afrique francophone. Articles, essais, études empiriques, témoignages, traductions : ce livre chatoyant, plurilingue, plurinational, donne la parole à des hommes et des femmes de différents horizons qui souhaitent partager leurs savoirs et leurs idées, au nom de la justice cognitive.